3-ci kurs — Mühazirə

GetLit

LitClub

LitrResursları

LitBlog

LitFood

LitCourse

Məqalə indeksi

Necə oxumaq olar: Mənanı tapmaq
Bu Ədəbiyyat Kursunda biz "yaxından oxu" haqqında məlumat əldə edirik — ədəbiyyata daha dərin anlayış və məna səviyyələrini açan yanaşma yolu. Bu, mühit, süjet, personajlar, simvolizm və daha çoxunu araşdıran səkkiz kursdan birincisidir.

Oxu
Tobias Volff — "Pudra"

LitCourse 3
Necə oxumaq olar: Mənanı tapmaq

1

Ədəbiyyatın Qiymətləndirilməsi

Niyə narahat olursan? Ədəbiyyatı qiymətləndirmək faydasız, akademik bir işdir— ən yaxşısı quru, yıxılmış köhnə professorlara buraxılan bir şey.

Daha pisi nədir... Yaxşı bir hekayəni həddindən artıq çox oxumağa çalışaraq onu korlaya bilərsən. Düzdür?

SƏHV!
Ədəbiyyatı dərindən anlamaqla onu necə "məhv etmək" mümkündür?

LitCourse 3
Necə oxumaq olar: Mənanı tapmaq

2

Ədəbiyyatı Qiymətləndirmək - Niyə?

Ədəbiyyatın qiymətləndirilməsi bizə imkan verir...
• oxumaqdan zövq almağımızı artırın
• əsərin daha dərin mənalarını açmaq
• öz həyatımızı və ətrafımızdakı dünyanı düşünək.

Dərinləşdikcə Ədəbiyyatı anlamağımız... həyatı anlamağımızı dərinləşdiririk.

LitCourse 3
Necə oxumaq olar: Mənanı tapmaq

3

Ədəbiyyatı necə qiymətləndirmək olar?

LitCourse 3 vahid bir bütövlükdə necə bir-birinə uyğunlaşdığını görmək üçün "hekayə danışma elementlərini" — süjeti, personajı, mühiti (və daha çoxunu) araşdırır.

course3-puzzle

LitCourse 3
Necə oxumaq olar: Mənanı tapmaq

4

Ədəbiyyatı necə qiymətləndirmək olar?

Yaxından oxu...
vahid bir hekayə yaratmaq üçün sözlərə, fikirlərə və quruluşa necə birlikdə işlədiklərini görmək üçün onlara diqqətlə yanaşmağımızı tələb edən analitik bir texnikadır.

Biz istifadə edəcəyik yaxın oxu bu və digər hekayələri bu kursların qalan hissəsində müzakirə etmək üçün. İndi isə gəlin adi LitCourse ardıcıllığını tərsinə çevirək...

• Basın—Sağdakı Kurs Alətlərində "Oxu".
• Oxumaq—qısa hekayə, "Pudra".
• Qayıtmaq—5 nömrəli slayda keçin və bu mühazirəni davam etdirin.

LitCourse 3
Necə oxumaq olar: Mənanı tapmaq

5

Ədəbiyyatın Qiymətləndirilməsi — başlıq

Geri salam. Gəlin hekayənin başlığına nəzər salaq. "Bar" hekayədə təzə ağ qarın əhəmiyyətini vurğulayır. Bu, sonuncu sətri gücləndirir: "Əgər təzə barıt sürməmisinizsə, sürməmisiniz".

Toz...
• əhatə edir mənzərə — irəlini görə bilmirsən, nə gələcəyi görə bilmirsən, nə gələcəyi görə bilmirsən.
• yaradır təzə və yeni bir dünya — yeni imkanlar və həyata yeni baxış tərzi olan bir dünya.

LitCourse 3
Necə oxumaq olar: Mənanı tapmaq

6

Ədəbiyyatın Qiymətləndirilməsi — mühit

Çörək dağı Hekayə üçün mükəmməl bir mühit təmin edir: ataya oğlunu risk və qeyri-müəyyənliklə qarşılaşdırmağa imkan verir, ona dəyərli həyat dərsləri verir. Hadisələr hekayənin əsas ideyalarını dəstəkləyir.

• Hava—əvvəlində "acı, gözqamaşdırıcı qar"; sonunda "təzə toz".
• Yer—dağlar, sürətli xizək yolları və dik yollar, iti döngələr.
• Mövsüm—Milad: yeni bir başlanğıc üçün ümid.

LitCourse 3
Necə oxumaq olar: Mənanı tapmaq

7

Ədəbiyyatın Qiymətləndirilməsi — süjet
Hekayənin süjeti klassik piramida quruluşuna malikdir.

course3-süjet-pirid

LitCourse 3
Necə oxumaq olar: Mənanı tapmaq

8

Ədəbiyyatın Qiymətləndirilməsi — süjet

• Ifşa—oğlan bizə ailəsi haqqında məlumat verir.
• Yüksələn hərəkət—Doktor oğlunu vaxtında evə çatdırmaq üçün riskə getdikcə gərginlik artır.
• Climax— gərginliyin pik həddi oğlan maneəni götürəndə başlayır.
• Düşmə hərəkəti—oğlan rahatlamağa və atasını və gəzintisini qiymətləndirməyə başlayır
• Nəticə— Valideynlərin sonda boşandığını öyrənirik.

LitCourse 3
Necə oxumaq olar: Mənanı tapmaq

9

Ədəbiyyatı Qiymətləndirmək - Xarakter

Karakterizasyonu bu çox qısa hekayədə parlaq şəkildə işlənmişdir. Üç personajı kifayət qədər yaxşı tanıyırıq —hətta orada olmayan ana da daxil olmaqla.

• ata—kortəbii (cazı sevir), risk götürən, qaydalara məhəl qoymayan (yol maneəsini aradan qaldıran).
• Oğul—riskdən qorxur, səliqəlidir (nömrəli askılarda paltarlar), qabaqcadan planlar qurur (ev tapşırığını əvvəlcədən soruşur).
• Ana—qəzəbli (bəlkə də haqlı), nizamlı, mükəmməlliyə can atan (şam yeməyi şamları yandırılmağı gözləyən).

LitCourse 3
Necə oxumaq olar: Mənanı tapmaq

10

Ədəbiyyatın Qiymətləndirilməsi —baxış

Kimdir Hekayəni danışan şəxs onun baxış bucağını müəyyən edir. Hekayəni danışan şəxs oxuculara nə qədər məlumatın və nə vaxt verildiyini idarə etməklə formalaşdırır.

• Oğul hekayədəki hadisələri nəql edir; biz onun baxış bucağı vasitəsilə onun bizdən görmək istədiyini görürük.
• O təmin edir valideynlərinin fərqli şəxsiyyətlərinə və dəyərlərinin toqquşmasına nəzər salmaq.
• O, açıqdır öz qorxuları və narahatlıqları haqqında; daha sonra o, bizə özünün kəşfi — atasına qarşı yeni bir hörmət və həyata yeni baxış bucağı haqqında danışır.

LitCourse 3
Necə oxumaq olar: Mənanı tapmaq

11

Ədəbiyyatı Qiymətləndirmək — Simvollar

Rəmzləri müəllifin nə etməli olmadığını dolayı yolla bizə bildirərək, mənanı çatdırmaq və genişləndirmək.

• Telonius Monk (caz musiqiçisi)—qaydalara bağlı olmayan; yenilikçi, kortəbii, eynilə Doktor kimi.
• Christmas— doğuş, yeni başlanğıclar dövrü.
• Toz— yolları və işarələri əhatə edir — həyatda heç bir bələdçi dirəyi yoxdur; yeni imkanlara açıq, təzə, naməlum bir dünya yaradır.
• Yol maneəsi— maneənin aradan qaldırılması oğul üçün yeni bir həyata aparan yolu "açır".

LitCourse 3
Necə oxumaq olar: Mənanı tapmaq

12

Ədəbiyyatı Qiymətləndirmək — İroniya

İroni, gözlənilənlərin tam əksi, hekayənin ata-oğul münasibətlərində özünü göstərir: oğlan və ata yerlərini dəyişirlər.

Doc ənənəvi atanın əksidir:
• etibarsız (heç vaxt vaxtında deyil)
• Uşaq kimi həyəcan eşqində (son bir xizək istəyir)
• qaydaları rədd etmək (yol maneəsini aradan qaldırır)
Oğul Görünür, münasibətlərdə yetkin olan bu şəxsdir. Onun Doktora qarşı qəzəbi yeniyetmə oğula qarşı ata münasibətinə bənzəyir.

LitCourse 3
Necə oxumaq olar: Mənanı tapmaq

13

Ədəbiyyatın Qiymətləndirilməsi - mövzu

Hekayə elementləri (süjet, mühit, personaj və s.) hekayənin əsas ideyalarını dəstəkləmək üçün bir araya gəlir.

Carpe diem mövzusu— canlı bir həyat üçün kortəbiilik və müəyyən dərəcədə risk vacibdir. Yalnız dəqiq nəticəni bildikdə hərəkət etmək, uğursuz bir həyata gətirib çıxarır.
Yetkinlik mövzusu—gənclikdən yetkinliyə keçmək uşaqlıq ideyalarını geridə qoymaq və yeni bir anlayış dünyasına qədəm qoymaq deməkdir.

LitCourse 3
Necə oxumaq olar: Mənanı tapmaq

14

Ədəbiyyatın Qiymətləndirilməsi — yanaşmalar

Oxumağı bağlayın (slayd #4-ə baxın) tənqidçilər tərəfindən müəyyən maraq sahələrinə əsaslanan mətnləri təhlil etmək üçün istifadə olunur. Ədəbiyyatın öyrənilməsinə 4 analitik yanaşma:

Feminist tənqid—ədəbiyyatın qadınların keçmiş və indiki mədəni rollarını necə əks etdirdiyini nəzərdən keçirir. Bunu etməklə, feministlər uzun müddətdir ki, diqqətdən kənarda qalan yazıçıları yenidən kəşf ediblər (bax: LitCourse 1 və Kate Chopin).

Psixoloji tənqid—personajların hərəkətlərini və motivasiyalarını, hətta müəllifin psixoloji vəziyyətini araşdırmaq üçün Ziqmund Freyd və başqalarının çərçivələrindən istifadə edir.

LitCourse 3
Necə oxumaq olar: Mənanı tapmaq

15

Mifoloji tənqid— zamansız, universal mifləri əks etdirən naxışlar axtarır. Zoluşka motivi və ya qəhrəmanın səyahəti iki davamlı motivdir.

Oxucu Reaksiyası Tənqidi—oxucuların əsəri necə yaşadığına diqqət yetirir. Mətn eyni qalır, lakin hər bir oxucunun onu necə yaşadığı dəyişir. Hətta deyilənə görə, mətn oxunana qədər mövcud deyil.

Və indi...

Təbrik edirik!
3-cü mühazirəni bitirdiniz. LitCourse 3-ə davam etmək üçün sağdakı Kurs Alətləri menyusunda "Tədris Bələdçisi" düyməsini basın.